La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe. Guillermo Sunkel, Daniela Trucco y Andrés Espejo. Cepal, 2013

La integración de las tecnologías digitales en las escuelas 

de América Latina y el Caribe. 

Guillermo Sunkel, Daniela Trucco y Andrés Espejo. 

Cepal, 2013


Índice


Prólogo 5

Introducción 9

I. Políticas de TIC para el sector de la educación 15

1. Cumbres mundiales sobre la sociedad de la información 15
2. Los eLAC: América Latina y el Caribe en la sociedad de la información 17
3. Las agendas digitales nacionales 21
4. Políticas de TIC en el sector de la educación en América Latina y el Caribe 23

II. Acceso: la puerta de entrada al mundo digital 31

1. El aumento de la disponibilidad de infraestructura 31
2. Un proceso de expansión en el que persisten brechas en el acceso entre distintos grupos sociales 40
3. La calidad del acceso y los distintos modelos de integración de la tecnología digital 52

III. Usos: la oportunidad real de integración en el mundo digital 59

1. Formación de capacidades para modelar un uso significativo de las TIC 61
2. La diversidad de usos de las TIC por los estudiantes y la variedad de usuarios entre los estudiantes 71
3. Aprovechando las posibilidades que brindan las TIC: calidad del uso 78

IV. La política de desarrollo de contenidos mediante los portales educativos 83

1. Los portales educativos como proveedores de contenidos y servicios 84
2. La calidad de los contenidos ofrecidos por los portales: tipo y diversidad de los recursos 91


3. La eficiencia de los portales: ¿Cuán visitados son? 95
4. Evolución y futuro de la principal política de contenidos 
 educativos digitales 99

V. Aprender con las TIC: avanzar hacia la apropiación 101

1. Dinámicas relacionadas con los establecimientos de enseñanza 103
2. Fundamentos educativos de una apropiación integral 104
3. Equidad y calidad de la apropiación 107

VI. Gestión educativa con las TIC 123

1. Transparencia y sistemas de gestión educativa 124
2. Facilitar la gestión de los centros educativos 132
3. Cambios en la gestión de los planes de estudios en el aula 134

VII. Matriz de análisis de las TIC en el sector de la educación 139

1. De la sistematización contextual a la sistematización conceptual 139
2. Dimensiones de política 142
3. Componentes de ejecución de la política 149

Bibliografía 159